一所幼兒園的網站上，有條醒目新聞：“我園中班的33名小朋友，參加了某機構英語口語一級考試，其中6人成績優(yōu)秀、20人成績良好、7人成績合格，通過率100%。”在“不讓孩子輸在起跑線上”的焦慮心態(tài)下，家長現已將孩子“早期教育”與考級和各種證書畫上等號，導致幼兒“考級風”愈刮愈烈。

而專家認為，始于童年的應試競爭很少有贏家，因為被迫進入應試競爭軌道的孩子，在求勝怕敗的焦慮氛圍下成長，很容易出現無力感、自卑感和心理失衡。

但江湖兇險，如何才能讓孩子以后笑傲江湖？

采訪專家：南京師范大學 博導 涂榮豹

1

考級是種“非贏即輸”的競爭

個案：吳女士女兒今年8月剛滿3歲，她一口氣給女兒報了音樂、舞蹈、鋼琴、繪畫4個考級培訓班。她說，“報少了，怕輸人家一步”。

個案：羅女士的孩子上幼兒園中班，不久前參加了英語口語等級考試。她說：“現在好一點的小學、初中都選拔優(yōu)秀的孩子。怎樣證明優(yōu)秀？還不得看等級證書！”

“考級”，屬于“非贏即輸”的競爭，即考級通過，是贏家；考級失敗，是輸家。

這種競爭對孩子有何副作用呢？

2

幼兒長期焦慮會影響身高

個案：一位圍棋培訓班的老師說，他們班有很多小朋友一輸就會大哭大鬧。

個案：劉先生女兒今年4歲，他給女兒報了繪畫、英語、舞蹈三個培訓班，很快女兒就不干了。那天，他照例叫女兒早起去上繪畫課，沒想到女兒卻發(fā)起了脾氣，一個勁地大哭，說什么也不愿去上課。后來她連幼兒園也不肯去了。原來幼兒園的活動，也是以競爭為目的，哪怕玩耍，也要排個名次。女兒搭積木時，老沒有人家搭得高，她總會氣得把積木全摔到地上。

幼兒總是如此焦慮，對其健康會有何影響？

研究發(fā)現，長久的、超過承受力的壓力，會影響兒童腦垂體生長激素的分泌，影響孩子身高。

也有可能表現在機體的其他方面，如皮膚。英國教育家尼爾發(fā)現，“我從未在一個快樂孩子的臉上發(fā)現過暗瘡。”

哲學家弗洛姆則發(fā)現，我們“身體”對幸福與不幸福的反應，比“意識”對它的感受更明顯。身體比心理更不易受蒙騙。

3

過早參加考級消滅天性

但有些孩子確實被訓練得很有“競爭意識”了，從小表現出極度的爭強好勝。

個案：一位女士說，兒子今年7歲，3歲半開始彈琴，5周歲開始寫書法。他5歲時第一次鋼琴考級，順利通過音協2級。之后興趣和積極性大大提高，6歲考4級，今年考6級。孩子自己把考級看成一件大事，就好像運動員備賽的那種感覺，想著上場，練得就特別積極。

如此熱衷考級有何副作用？

有位美籍華人，想讓已經考出十級的孫女兒彈一些自己喜歡的曲子給他聽，可那女孩只會彈考級常練的曲子，且已經沒有了彈琴的樂趣。這位爺爺還發(fā)現，已考出十級的孫女兒唱歌，竟還走音走調。

教育心理學專家則認為：這樣的孩子早早停止自然人的發(fā)育，小腳穿大鞋地努力讓自己適應各種社會標準。這種扭曲是以消滅天性為代價的，他們被訓練得在生活的各種選項中，會不加思索地棄絕內在的愿望，只以社會評價作為價值判斷。

這樣的孩子以后會有好發(fā)展嗎？

4

天性被壓抑

會變得羸弱無力

個案：今年高考前，有兩位考生跳樓自殺。

17日，英山一高三學生跳樓。他去年在武漢考上一本，但他不滿意，回到老家英山復讀，想再考更好的大學。前不久的一次模擬考試，成績下滑，于是就從自家所住的7樓，縱身跳下……

19日，蕪湖一高三學霸也跳樓了。父母要求他考清華或北大，當時沒有勸下，就這么跳了。

個案：中科大78級少年班學生寧某，19歲本科畢業(yè)留校，成為全國最年輕的講師，之后他三次報考研究生，第一次，報名后就放棄了；第二次，體檢后放棄了；第三次，領了準考證，走進考場前的一刻退縮了。2003年，他前往五臺山出家，遁入空門。

為何會如此呢？

社會心理學研究發(fā)現，“自我活動能力是有限的。努力自我控制的人，如，強迫自己吃胡蘿卜而不是巧克力，或壓抑被禁止的思想，隨后在遇到無解的難題時，便會更快放棄。

教育心理學專家則說：過早地參加非贏即敗的競爭，有意的自我控制，會耗盡我們有限的意志力儲備，會削弱孩子內在的力量，讓他變得羸弱無力。

寧某回憶說，他長期接受的教育是順從，內心充滿痛苦，“神童”剝奪了他許多應該享有的生活和娛樂的權利。

5

應試競爭破壞了合作能力

這樣的孩子即使立足社會了，也很難成功。

個案：中科大78級少年班學生謝某某，11歲上大學。他在國內博士沒讀完，去普林斯頓大學，跟諾貝爾獎獲得者菲利普·安德森工作，據說其間他用刀子威脅導師被國家召回。

他為何會自毀前程？

心理學研究發(fā)現：在贏家只有一方，而輸家也必然只有一方的情景之下，就有可能體現出競爭的負面效應。即人們不可能表現出相互友好或彼此合作。

合作能力的內涵是友善、誠實、寬容等，一個人的合作能力正是其核心競爭力之一，但是在持續(xù)不斷的非贏即敗的應試競爭中，孩子只學會了比和爭，破壞了孩子的合作能力。

6

過早參與競爭易產生挫敗感

個案：中科大78級“少年班”學生張某，由于沒有處理好人際關系，畢業(yè)后被分配到一家化工廠工作，他適應不了廠里的工作，當時才19歲的他不顧一切地跑回故鄉(xiāng)上海，以致以后在長達二十多年的時間里沒有戶口，沒有正式工作，單靠給學生補課維持生計。

社會心理學研究證實，非贏即敗的競爭，是挫折的重要來源之一。過早地參與這樣的競爭，很容易產生挫敗感，首先不滿意自己，產生自卑；然后不滿意他人，敵視他人。

這種競爭的后果，往往不是打敗別人，而是擊倒自己。

7

運動更易培養(yǎng)毅力和自信

那為了讓孩子將來能適應激烈競爭的社會并成為強者，我們應該怎么辦？美國的家長發(fā)現，參加體育運動是個好方法。

一位留學生說：到了美國，發(fā)現在學業(yè)上，老師和同學都不是很注重競爭，在美國我聽說給孩子排名的唯一一次，是游泳。

在美國，游泳是很多家長讓孩子必須參加的活動，泳館每一兩個月會有同年紀孩子的游泳比賽。這時，美國孩子的競爭意識和好勝心充分體現出來了，誰都想提升自己的排名，拼了小命地游出自己的最好成績。

在美國，孩子四五歲還會參加足球隊、棒球隊。比賽結束后，每個孩子都會得到不同的貼紙，代表他們在這次比賽中做出的不同貢獻。

美國的父母希望通過體育運動，不僅鍛煉孩子的毅力，更重要的是讓他們意識到團隊精神的可貴。同時培養(yǎng)他們的自信，快樂地享受生活和面對一切挑戰(zhàn)！（李蘭陵）

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