2016年7月18日，達(dá)安基因聯(lián)合國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)華南師范大學(xué)，正式開展基于多元智能基因分析的兒童教育重大課題研究，并舉行項(xiàng)目合作簽約啟動(dòng)儀式。

該研究項(xiàng)目時(shí)間跨度將超過三年，主要內(nèi)容包括“開發(fā)能夠有效預(yù)測兒童智能狀況的教育評估模型”和“開發(fā)符合幼兒園3-6歲及小學(xué)6-8歲等不同年齡段智能發(fā)展特質(zhì)的探究式活動(dòng)課程”等，系列成果將在國內(nèi)外核心期刊發(fā)表，徹底打通多元智能理論從分析評估到實(shí)際應(yīng)用的通道。研究合作項(xiàng)目中，關(guān)于“多元智能基因分析：從揚(yáng)長避短到取長補(bǔ)短的教育反思”，是當(dāng)前多元智能理論研究的熱門方向。最新研究實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，智能強(qiáng)項(xiàng)的大力發(fā)展，可以同時(shí)帶動(dòng)智能弱項(xiàng)大幅提升，起到取長補(bǔ)短的重要作用。

項(xiàng)目主要負(fù)責(zé)人、南粵優(yōu)秀教師、教育學(xué)博士、華南師范大學(xué)劉劍玲副教授介紹，目前國內(nèi)基于多元智能基因分析的課題研究欠缺，這次研究合作項(xiàng)目將對多元智能教育理論的研究起到推動(dòng)作用。

多元智能基因分析對于少兒教育有三方面重要意義：第一，關(guān)注孩子的特質(zhì)，通過基因分析可以使得教育更加符合孩子特質(zhì)，回歸到孩子本身；第二，通過智能強(qiáng)項(xiàng)（優(yōu)勢潛能）的基因分析，找到孩子的興趣點(diǎn)，使教育更加有效；第三，通過基因分析，可以幫助教育者、家長全面客觀了解孩子的智能情況，認(rèn)識(shí)到孩子擁有智能強(qiáng)項(xiàng)同時(shí)，也存在一些智能弱項(xiàng)，并且接受這些弱項(xiàng)在教育過程中的發(fā)展特性。

“國內(nèi)少兒早期教育主要通過書面題目考試、老師溝通觀察等方式，評估孩子的能力。這些是強(qiáng)調(diào)語言、數(shù)理等能力的后天測評，多元智能理論則是對先天基因里面各項(xiàng)潛能的了解。”達(dá)安基因大眾基因產(chǎn)品事業(yè)部陳英杰總經(jīng)理表示。

目前，多元智能相關(guān)的基因及位點(diǎn)，已被美國、英國、日本、澳大利亞、中國等多個(gè)國家應(yīng)用于智能開發(fā)、藝術(shù)培養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)員挑選培訓(xùn)等。

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