人民網(wǎng)北京3月6日電 （記者孫紅麗）近年來，隨著政策措施牽引帶動(dòng)，學(xué)生體質(zhì)與健康水平不斷邁上新臺(tái)階。但同時(shí)，學(xué)生視力不良和近視率偏高、超重肥胖率上升、心理行為問題發(fā)生率逐漸上升等問題仍較為顯著。如何培養(yǎng)學(xué)生健康生活方式，提高學(xué)生健康素養(yǎng)，加強(qiáng)新時(shí)代學(xué)校衛(wèi)生與健康教育？

針對(duì)上述一系列問題，業(yè)內(nèi)專家在近日召開的2022年全國(guó)兩會(huì)“健康中國(guó)人”系列圓桌座談上表示，讓學(xué)生從小了解健康知識(shí)，養(yǎng)成健康習(xí)慣，是教育工作者義不容辭的責(zé)任。進(jìn)一步提高學(xué)生健康素養(yǎng)，應(yīng)將健康教育融入課堂，多方聯(lián)動(dòng)推進(jìn)學(xué)生健康意識(shí)向健康行為轉(zhuǎn)變。

同時(shí)，學(xué)校要用好在新冠肺炎疫情防控方面的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，健全疾病預(yù)防體系，強(qiáng)化密切協(xié)作機(jī)制，構(gòu)建多點(diǎn)觸發(fā)的智慧化疾病預(yù)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)，提升應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件能力。

近視、肥胖等問題突出

兒童青少年身心健康問題不容忽視

“目前我國(guó)中小學(xué)生在健康方面存在六方面問題。”北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所所長(zhǎng)馬軍表示，第一，傳染病依然對(duì)學(xué)生健康造成危害較大；第二，由于超重肥胖的增加帶來慢性非傳染性疾病問題；第三，跟發(fā)育有關(guān)的近視、脊柱彎曲異常以及口腔異常問題；第四，心理行為問題；第五，傷害問題；第六，青春期之后的生殖健康問題突出。

國(guó)家衛(wèi)健委數(shù)據(jù)顯示，2020年，我國(guó)兒童青少年總體近視率為52.7%，其中6歲兒童為14.3%，小學(xué)生為35.6%，初中生為71.1%，高中生為80.5%。

關(guān)于兒童青少年肥胖，2021年7月13日，中國(guó)疾控中心營(yíng)養(yǎng)學(xué)首席專家趙文華在國(guó)家衛(wèi)健委發(fā)布會(huì)上介紹，我國(guó)6-17歲的兒童青少年超重肥胖率近20%。6歲以下的兒童超重肥胖率超過10%。

“當(dāng)前，小學(xué)生近視、肥胖等問題比較突出。造成這些問題的原因是多方面的：第一，學(xué)生缺乏科學(xué)的自我認(rèn)知和生活常識(shí)；第二，缺少良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣；第三，在家庭生活習(xí)慣與學(xué)校教育的要求上沒有達(dá)到高度統(tǒng)一。”北京市呼家樓中心小學(xué)校長(zhǎng)馬駿說。

另外，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，兒童青少年心理行為問題發(fā)生率和精神障礙患病率逐漸上升。

中國(guó)科學(xué)院院士、北京大學(xué)第六醫(yī)院院長(zhǎng)陸林認(rèn)為，心理健康是兒童青少年學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)乃至未來人生發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。常見的兒童青少年心理健康問題主要有焦慮障礙、抑郁障礙及品行障礙，還有一些孩子存在注意缺陷與多動(dòng)障礙、自閉癥、游戲成癮等問題。

“兒童青少年心理發(fā)育尚未成熟，因此在面對(duì)學(xué)習(xí)壓力、外界刺激、沖突矛盾時(shí)，往往無法很好地調(diào)節(jié)情緒和心理狀況，容易出現(xiàn)各種精神心理問題。”陸林說，受疫情影響，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間居家學(xué)習(xí)，容易出現(xiàn)沉迷電子產(chǎn)品、熬夜、缺乏體育鍛煉、親子矛盾沖突、缺少與同學(xué)朋友的交流溝通等現(xiàn)象，導(dǎo)致近視、抑郁、社交恐懼、游戲成癮等身心健康問題。

將健康教育融入課堂

樹立主動(dòng)健康觀“從小抓起”

兒童青少年健康是全生命周期健康的基礎(chǔ)，提升健康素養(yǎng)，培養(yǎng)健康觀念和健康生活方式，離不開學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的共同努力。

馬軍表示，推進(jìn)學(xué)生的健康意識(shí)向健康行為轉(zhuǎn)變，需要學(xué)校、家庭等多方共同努力。學(xué)校是兒童青少年學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，要將健康教育融入課堂，通過健康教育的方式進(jìn)一步提高學(xué)生健康素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康生活方式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)尋求健康促進(jìn)信息，獲取健康危險(xiǎn)因素信息，正確認(rèn)識(shí)疾病癥狀和表現(xiàn)，主動(dòng)到醫(yī)療機(jī)構(gòu)就醫(yī)，樹立主動(dòng)健康觀。

近日，教育部印發(fā)《關(guān)于開展2022年“師生健康 中國(guó)健康”主題健康教育活動(dòng)的通知》，要求各地教育部門和學(xué)校要把健康教育融入學(xué)校教育教學(xué)各環(huán)節(jié)。

“讓學(xué)生從小了解健康知識(shí)，養(yǎng)成健康習(xí)慣，為他們的一生打下良好基礎(chǔ)，是教育工作者義不容辭的責(zé)任。”馬駿表示，讓學(xué)生了解健康知識(shí)，養(yǎng)成健康的生活方式，是學(xué)校健康教育工作的重要內(nèi)容。

中國(guó)人口出版社黨委書記、社長(zhǎng)郭震威表示，“健康科普進(jìn)校園”是為了加強(qiáng)學(xué)校的健康教育，推進(jìn)健康知識(shí)的普及，提高學(xué)生的健康素養(yǎng)。目前，這項(xiàng)工作順利推進(jìn)，成效顯著。

另外，強(qiáng)化心理健康教育是新時(shí)代學(xué)校衛(wèi)生與健康教育工作深化教育教學(xué)改革的重要方面。如何將心理健康教育融入課程學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生心理適應(yīng)能力？

陸林表示，“關(guān)注、重視、干預(yù)”是應(yīng)對(duì)兒童青少年心理健康問題的關(guān)鍵，需要政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方形成合力，建立健全心理健康服務(wù)體系，讓孩子們健康快樂成長(zhǎng)。

“每一所學(xué)校都應(yīng)該配備經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的心理咨詢師或治療師。心理健康教育課程也應(yīng)‘從小抓起’，從小學(xué)甚至幼兒園階段就普及相關(guān)知識(shí)，幫助孩子們掌握緩解情緒、疏導(dǎo)壓力的方式方法。”陸林建議。

健全學(xué)校疾病預(yù)防體系 

提升突發(fā)公共衛(wèi)生事件處置能力

加強(qiáng)新時(shí)代學(xué)校衛(wèi)生與健康教育工作，是全面推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)的重要基礎(chǔ)。

2021年8月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校衛(wèi)生與健康教育工作的意見》提出，健全疾病預(yù)防體系。鞏固深化拓展教育系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控成果與經(jīng)驗(yàn)，全面提升應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件能力、應(yīng)急管理能力、健康管理能力。

“要促進(jìn)新時(shí)代校園愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)從環(huán)境衛(wèi)生治理向師生健康管理轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)師生健康，呵護(hù)心理健康，培養(yǎng)健康文化。”馬軍表示，要建立健全學(xué)校公共衛(wèi)生體系，完善學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善學(xué)校物質(zhì)環(huán)境和心理社會(huì)環(huán)境，營(yíng)造干凈整潔的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一個(gè)相互關(guān)懷、信任、友好的學(xué)校環(huán)境。此外，學(xué)校還應(yīng)增加體育課程和課外活動(dòng)，多開展生活技能教育，提升學(xué)生社會(huì)情緒調(diào)節(jié)能力。

就健全學(xué)校疾病預(yù)防體系問題，中國(guó)疾病預(yù)防控制中心傳染病所黨委書記盧金星提出了“三個(gè)需要”。即，需要學(xué)校制定疫情調(diào)查、健康監(jiān)察、留觀隔離、校醫(yī)聯(lián)防聯(lián)控等相關(guān)制度，做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療，用好在新冠肺炎疫情防控方面的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)；需要修訂和完善中小學(xué)生健康體檢管理辦法，在關(guān)注近視、肥胖等問題的基礎(chǔ)上，將脊柱健康問題納入體檢項(xiàng)目，堅(jiān)持“預(yù)防為主、多病共防”。進(jìn)一步優(yōu)化工作流程，明確中小學(xué)衛(wèi)生室、保健室等機(jī)構(gòu)職能分工，明確崗位職責(zé)，收集和監(jiān)測(cè)輿情信息和疫情信息；需要建立學(xué)校與屬地疾控機(jī)構(gòu)、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)協(xié)作機(jī)制，加強(qiáng)信息交流和協(xié)作。

未來，如何進(jìn)一步提升學(xué)校應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的預(yù)測(cè)研判和應(yīng)急處置能力？

“在完善突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對(duì)機(jī)制的過程中，需要及時(shí)捕捉預(yù)測(cè)專業(yè)機(jī)構(gòu)的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)相關(guān)數(shù)據(jù)信息，包括輿情信息、自然災(zāi)害預(yù)告等，并對(duì)這些信息數(shù)據(jù)進(jìn)行研判分析。”盧金星建議，可以通過長(zhǎng)期數(shù)據(jù)積累，參考專家意見建議，形成智慧化預(yù)警系統(tǒng)。在校內(nèi)設(shè)置相關(guān)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行信息捕捉和分析，制定應(yīng)急預(yù)案，儲(chǔ)備應(yīng)急物資，一旦發(fā)生突發(fā)公共衛(wèi)生事件可以及時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案。同時(shí)，要進(jìn)一步強(qiáng)化地方黨政部門責(zé)任，充分發(fā)揮社會(huì)力量作用，制定聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制。