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據(jù)報(bào)道，國內(nèi)外相關(guān)調(diào)查顯示，美國小學(xué)生平均每天的勞動(dòng)時(shí)間為1.2小時(shí)，韓國為0.7小時(shí)，中國小學(xué)生平均每天的勞動(dòng)時(shí)間只有12分鐘。新華社記者在部分省份采訪了解到，中小學(xué)生自理能力缺失與勞動(dòng)意識(shí)淡薄現(xiàn)象普遍存在，勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)能力“雙赤字”情況突出。

無疑，勞動(dòng)教育與德、智、體、美教育同樣重要。因?yàn)椋瑒趧?dòng)教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生基本的勞動(dòng)能力、生存能力，還是樹立學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度的重要路徑，也是教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的重要手段。但從現(xiàn)實(shí)情況來看，勞動(dòng)教育缺失相當(dāng)嚴(yán)重。

據(jù)記者調(diào)查，在家里經(jīng)常整理房間、打掃衛(wèi)生、洗碗的小學(xué)生不足三成，學(xué)生日均家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間不足10分鐘。在學(xué)校，以課代勞、以教代勞、以說代勞、以畫代勞普遍存在，這并非是“真勞動(dòng)”。在校外，勞動(dòng)實(shí)踐蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花，實(shí)際價(jià)值非常有限。

在勞動(dòng)教育缺失的背景下，即使學(xué)生學(xué)習(xí)成績?cè)俸茫�也是高分低能，可能連最基本的生活自理也做不到，更談不上樹立正確的勞動(dòng)觀念、熱愛勞動(dòng)了。雖然說社會(huì)分工越來越細(xì)，生活越來越智能，很多勞動(dòng)不再需要學(xué)生去干了，但最基本的勞動(dòng)能力不應(yīng)缺失。

造成勞動(dòng)教育缺失的原因有很多。從家庭角度來說，家長們處處代勞，不給孩子參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，而且只抓孩子學(xué)習(xí)，勞動(dòng)教育自然缺失。從學(xué)校角度看，只重視考試成績和升學(xué)率，必然會(huì)輕視未納入考核體系的勞動(dòng)教育。另外，過去教育政策引導(dǎo)也不夠全面。

好消息是，習(xí)近平總書記2018年9月首次提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”后，“德智體美”四育并舉的教育方針正式發(fā)展為“德智體美勞”五育并舉，“德智體美勞”不僅頻繁出現(xiàn)在媒體上，也體現(xiàn)在今年高考語文命題中。

同時(shí)，教育部2019年工作要點(diǎn)中明確提出大力加強(qiáng)勞動(dòng)教育，目標(biāo)任務(wù)是：全面構(gòu)建實(shí)施勞動(dòng)教育的政策保障體系，開展勞動(dòng)教育情況考核、評(píng)估和督導(dǎo)。工作措施包括：出臺(tái)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的指導(dǎo)意見和勞動(dòng)教育指導(dǎo)大綱，修訂教育法將“勞”納入教育方針。

一旦落實(shí)上述目標(biāo)任務(wù)，顯然小學(xué)生每天勞動(dòng)12分鐘所揭示的教育短板有望逐步補(bǔ)齊，我國所積極推動(dòng)的素質(zhì)教育將會(huì)更加全面，不僅學(xué)生勞動(dòng)能力會(huì)提升，而且對(duì)于勞動(dòng)及勞動(dòng)者的認(rèn)知也會(huì)改變。補(bǔ)齊這一教育短板的關(guān)鍵是政策引導(dǎo)，但不能完全靠政策引導(dǎo)。

政策引導(dǎo)要發(fā)揮更大作用必須抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：其一，通過考核、評(píng)估和督導(dǎo)，倒逼地方教育部門和學(xué)校，為勞動(dòng)教育留出合理時(shí)間，真正重視勞動(dòng)教育效果。其二，要充分發(fā)揮高考、中考這兩個(gè)“指揮棒”對(duì)勞動(dòng)教育的引導(dǎo)作用。其三，要有相關(guān)財(cái)政投入。

通過高考、中考中合理增加有關(guān)“勞”的內(nèi)容，有效引導(dǎo)家庭教育補(bǔ)上勞動(dòng)短板，也有望改變社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花的現(xiàn)象。這是因?yàn)椋�很多家長不讓孩子勞動(dòng)只讓孩子學(xué)習(xí)的主要目的是為了未來中考、高考，從“指揮棒”入手就抓住了牛鼻子。

當(dāng)然，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的今天，我們既要重視傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育，也要更新對(duì)“勞動(dòng)”的認(rèn)識(shí)，因?yàn)槿缃竦膭趧?dòng)與傳統(tǒng)意義上的勞動(dòng)，從內(nèi)涵到方式已經(jīng)發(fā)生了變化，只有適應(yīng)時(shí)代才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的興趣。

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