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同學(xué)們在上籃球課。 　　蘭州實驗小學(xué)供圖

　　核心閱讀

　　甘肅省蘭州實驗小學(xué)根據(jù)教師特長和學(xué)生特點，探索出“1+X”的特色體育課程體系，豐富學(xué)生的體育課選擇。如何樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，這所學(xué)校進行了積極探索。

　　有著17年教齡的甘肅省蘭州實驗小學(xué)語文老師徐青嵐，最近和體育“杠上了”。跟著教練學(xué)足球，從理論知識到實踐比賽，徐青嵐學(xué)得十分認(rèn)真。學(xué)校舉辦校園足球班級聯(lián)賽，身為班主任的她還偶爾客串教練，與學(xué)生打成一片。

　　如何提升體育課的價值，發(fā)揮體育促進學(xué)生全面發(fā)展的重要作用？甘肅省蘭州實驗小學(xué)探索出“1+X”的特色體育課程體系，通過開展課后延伸服務(wù)、營造校園體育氛圍、改進體育評價內(nèi)容等方式，將熱愛運動的種子播撒在孩子們心間。

　　創(chuàng)新課程體系

　　教學(xué)難度循序漸進

　　校園里，最引人注目的當(dāng)屬上足球課的學(xué)生。他們腳穿碎釘球鞋、腿裹護板球襪，顛球、撥球、帶球、射門，踢得不亦樂乎。

　　“只要一踢球，我就停不下來。”四年級的武楷峰滿頭大汗跑到球場邊喝水，“要不是渴了想喝水，我才舍不得下場呢。”從上課到現(xiàn)在，他不知疲倦地跑了近半個小時。

　　作為全國校園足球特色學(xué)校，足球是蘭州實驗小學(xué)各年級學(xué)生的必修課。拿起足球，全校1500多名學(xué)生每人都能“露兩手”。五年級的朱珈華以前并不擅長足球，經(jīng)過兩個學(xué)年的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在她能一口氣顛球100多個。“今年暑假，我還代表學(xué)校參加了市九運會。”朱珈華高興地說。

　　校園足球的發(fā)展是蘭州實驗小學(xué)改進體育教學(xué)的一個縮影。

　　瀏覽這學(xué)期的課表，體育課以94節(jié)的總課時數(shù)高居第三，僅次于語文和數(shù)學(xué)。“除國家規(guī)定的體育與健康必修課外，我們還根據(jù)體育教師特長和學(xué)生年級特點，開設(shè)了足球、籃球、排球、空竹、花樣跳繩和健美操等特色課程。”蘭州實驗小學(xué)教務(wù)處主任趙莉表示，學(xué)校通過“1+X”的課程體系，力爭讓每個孩子掌握一項體育基礎(chǔ)技能，讓有特長的孩子掌握體育專項技能。

　　開齊體育課后，如何上好是關(guān)鍵。“我們會循序漸進增加教學(xué)難度，以足球為例，要根據(jù)學(xué)生年齡選定課程內(nèi)容、場地規(guī)則和球門大小。”蘭州實驗小學(xué)體育老師兼校足球隊教練李鑫說，不同年級的學(xué)生教學(xué)方向有所側(cè)重，低年級主要是帶球繞桿等基礎(chǔ)練習(xí)，高年級進行5人制或7人制的對抗賽，既不刻意拔高，也不隨意降低標(biāo)準(zhǔn)。

　　開展課后服務(wù)

　　變被動教為主動學(xué)

　　校園里，手持木棍的學(xué)生分散站立，隨著雙手交替抖動，手中繩上的空竹轉(zhuǎn)速越來越快，大家時而翻、時而挑，時而將空竹向上拋出十?dāng)?shù)米高，能穩(wěn)穩(wěn)接住的就會得到體育老師劉金鳳的稱贊。每周一、周三下午放學(xué)后，劉金鳳都會指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)抖空竹。

　　抖空竹是蘭州實驗小學(xué)的一項特色活動，“既能鍛煉身體的平衡協(xié)調(diào)性，又有助于改善視力。”田徑專業(yè)出身的劉金鳳很擅長抖空竹，空竹項目經(jīng)她推薦被引入校園。如今，空竹不光成為蘭州實驗小學(xué)體育課的組成部分，還是學(xué)校文藝匯演的保留節(jié)目。

　　“我沒失誤過一下。”9歲的趙淵策很驕傲，今年“六一”兒童節(jié)，他被選入百人空竹團參加表演，而在此之前，他并沒有上過空竹課。蘭州實驗小學(xué)在體育課之外還開展課后延伸服務(wù)，放學(xué)后，各個體育項目以興趣班的形式進行集中訓(xùn)練，每次鍛煉1個小時，既解決了“課后四點半”難題，也為更多學(xué)生提供接觸多種體育運動的機會。

　　“體育課的內(nèi)容由學(xué)校統(tǒng)一安排，課后興趣班則把選擇權(quán)完全交給學(xué)生。”趙莉說，無論是足球、空竹、健美操、花樣跳繩等特色課程，還是乒乓球、田徑等尚未納入體育教學(xué)的運動，在課后延伸服務(wù)中都有所體現(xiàn)，學(xué)生可根據(jù)興趣愛好自主選擇。

　　“每學(xué)期開學(xué)，學(xué)校都會征求家長、學(xué)生和教師的意見，共同出謀劃策，建設(shè)好課后服務(wù)課程。”時值開學(xué)季，趙莉正在忙這項工作，她介紹，學(xué)校會要求老師有計劃地開課，每周遞交特色課程教學(xué)設(shè)計，學(xué)期末還將進行考核，在下一學(xué)期剔除學(xué)生滿意度低的課程。

　　如今，劉金鳳所帶的空竹班，已經(jīng)由開始時的十幾人增加到了50多人。據(jù)介紹，蘭州實驗小學(xué)課后服務(wù)還陸續(xù)組建了足球、籃球、健美操等11個學(xué)生體藝社團，激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣，鞏固和強化課內(nèi)學(xué)到的體育技能。

　　營造體育氛圍

　　重視過程性評價

　　去年暑假，蘭州實驗小學(xué)邀請高校專家和足協(xié)教練，組織了一次別開生面的訓(xùn)練營，營員是全校95名任課教師，其中包括88名文化課老師。培訓(xùn)分為教師足球普及型和專業(yè)教師提高型兩類，授課內(nèi)容從足球運動發(fā)展、安全防護，到基礎(chǔ)身體訓(xùn)練、實戰(zhàn)比賽體驗，不一而足。“專業(yè)教師是學(xué)校體育發(fā)展的排頭兵，而文化課教師則是主力軍。通過培訓(xùn)，我們引導(dǎo)全校教師樹立正確的育人觀，在校內(nèi)營造良好的體育氛圍。”趙莉說。

　　如今，熱愛體育的氛圍在蘭州實驗小學(xué)蔚然成風(fēng)。徐青嵐發(fā)現(xiàn)，運動能充分釋放學(xué)業(yè)壓力，有助于提高課堂效率。“孩子們在體育活動中收獲了自信和成長，班級凝聚力也變得更強。”從學(xué)生的點滴變化中，徐青嵐愈發(fā)感受到體育的魅力。

　　觀念轉(zhuǎn)變，評價也需改進。針對體育教學(xué)考試機制不健全、缺乏正確評價觀等問題，蘭州實驗小學(xué)實行過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價方式，向教師發(fā)放成績冊，重點記錄學(xué)生平時課堂表現(xiàn)，除技術(shù)和體能外，還將參與度、合作意識、社交適應(yīng)能力等元素作為期末評定的重要參考。

　　“我們將繼續(xù)加大實施體育課程評價改革，重視過程性評價，引導(dǎo)師生形成正確的評價觀念。”趙莉表示，下一步，學(xué)校將依托智慧校園建設(shè)建立學(xué)生體質(zhì)健康檔案，把學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測數(shù)據(jù)、體育技能監(jiān)測數(shù)據(jù)、體檢數(shù)據(jù)和視力監(jiān)測數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)匯集起來，定期發(fā)送給家長，讓他們充分了解學(xué)生的體質(zhì)情況，促進家校良性互動。

　　《 人民日報 》（ 2021年09月14日 11 版）